首届全国中小学心理健康教育课程观摩与经验交流会过程回顾
2013年11月22日―24日，由中国教育学会学校教育心理学分会举办的，首届全国中小学心理健康教育课程观摩与经验交流会在美丽的泉城济南举行。我和王亚欣老师有幸在武汉市教研中心领导的带领下，跟着东西湖区教研员参加了这次活动。会中，我们除了被专家们精彩的报告所折服，也被全国从事t理健康教育教师的热情所感染，感受到了心理健康教育正在中国基础教育的土壤中生根发芽，蓬勃成长。
此次活动为期三天，组委会向我们展示中国中小学心理健康教育发展的全貌，提供了一个与国外顶尖心理健康教育工作者交流的机会，让我们收获颇多。
首届全国中小学心理健康教育课程观摩与经验交流会
2013年11月22日，组委会邀请来自美国杨百翰大学的两位专门从事帮助问题学生的专家为我们讲解《预防青少年自杀的策略》以及《帮助有注意力问题的儿童完成任务》，让我们领略了专业的心理健康教育理论，以及实际解决问题的方法，并在会上与专家们做了交流。
《预防青少年自杀的策略》主要讲述了具有自杀倾向儿童所具有的两个特质：1、孤独。2、责怪他人。而且这样的儿童通常不太会向自己的家人表达自己的想法，所以作为学校的教师在平时的教育中多鼓励学生之间的帮助，并且在了解到同伴中有人经常表达自杀想法，和具体实施的步骤时及时向教师汇报，再由老师及时干预，起到改变学生行为的作用。学生间的互助被视为美国心理健康教育中的核心观念，不要帮助你身边的人隐瞒自杀的想法，是扎根在学生脑海中的重要内容。
教科研王亚欣老师同专家一起
当然，在与教授交流时，有的老师就如何对学生进行有效干预提出了自己的想法，在中国死亡是一个比较忌讳的话题，怎样和孩子沟通自杀问题？会不会出现消极的暗示？等等。
Dr. Melissa Allen Heath教授表示当一个是学生被认为会自杀，那么就需要去证实这种想法的真实性，同时表达自己对想要自杀者的关注，能够有效的帮助学生及时有效的改变自己的行为。
《帮助有注意力问题的儿童完成任务》是一个非常好的内容，Dr. Ellie Young博士向我们全面的讲解了杨百翰学校是如何开展相应工作，并且讲解了他们许多成功的做法。如将困难学生的学习任务尽量的细化，将学生花在上面的时间尽量的缩短，在学生能够完成简单任务后，再慢慢的增加任务，逐渐改变注意力问题。填写表扬卡，学生自己填s，教师填写，其他同学填写时，都需要将具体行为描述清楚。例如：请你在一分钟内写出五个关于快乐情绪的词语等等。
在提问环节有一位老师提出：“中国教育学生时，教师多使用的是批评的方式教育学生，表扬很难起到效果。”，Dr. Ellie Young博士回答道：“经过数据显示批评学生不能改变学生;为，在美国教育中基本上都是以表扬学生为主，其中会详细表扬学生某方面行为有好的变化”。针对这一明显的东西方教育的差异，我认为教育应该在本土化的基础上相互吸收，只要是有效的帮助学生健康成长的方法都应该被接受。
北大附中武汉为明实验学校教师与美国专家
翌日，大会正式开幕。杨百翰大学Dr. Mary Anne Prater博士为我们讲解了《美国公立学校的心理健康服务》。在报告中全面展示了美国公立学校的心理健康服务的对象、设施配备、相关制度、人员配备以及服务方法。
会议现场
其中，读书疗法是杨百翰大学历时数年形成的特色方法，通过精挑细选的故事，向孩子们讲述一些伦理问题、社会问题等不好描述的事情。例如：什么是死亡？等问题。学生能够很轻易的从读书中找到答案。
同美国专家合影（左起：王亚欣老师、美国专家、张寿平主任）
接下来由来5全国各地多年从事的心理健康教育的教师介绍该校心理健康教育开展情况和个人对心理健康教育的思考。我从中了领悟到了许多开展心理健康工作的新方法、新思路，同时也深深的了解到自己在处理心理健康问题时的诸多不足。
与各演讲专家合影
三天的学习观摩活动非常短暂，感谢这几天的时光，让我又一次体会到了人生的数个第一，也让我看到了一群为心理健康教育奋斗不息的人。活动虽然结束，但是让我们看到了学校心理健康教育与先进学校的距离，我们还有很多工作要做，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，踩着他们的足迹，或许我们真的能在这条路上走得更远。
